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第四百一十八章 教学（第2页）

但对于雕塑，则是完全不可能的。

因为作画，观赏者永远都只是从单个方向上去看的，作者的透视关系只需要照顾到这个方向即可。

而雕塑，特别是发展到现代的圆雕艺术，要求的则是从各个方向上，都可以供人欣赏。

同时，一件雕塑本身，哪怕只是一个耳朵，耳廓的前后位置，对于每一个观赏者来讲，都是存在透视关系的。

合格的雕塑匠人，可以将雕塑的对象依照原本比例，毫无差错地塑造出来，但那只能算是合格，要想攀上艺术的范畴，则必须做到有所变化，这个时候对透视的把握，就将是巨大的考验。

假如基本功不过关，一件圆雕的创作者的透视处理出了问题，就极可能出现前后左右观看时，看到的情形大相径庭，这个时候你就算用所谓的抽象艺术去遮掩，都难以使人信服了。

基本功，至关重要。

指点过了西米，周舟继续转悠。

但很少再那么较真。

倒不是对孩子们区别对待，而是每个孩子到周舟这里来学习的目的都不相同，如西米是希望能够籍此立业的，对他的要求自然要严格，而有的孩子则只是为了培养艺术情操，还有的孩子则是兴趣使然但对未来的规划还不明晰。

在米帝，孩子们学习艺术，与他们未来的学业关联并不十分紧密，许多人都只是为了培养一下孩子的艺术审美素养而已，毕竟真正能够成为艺术家的，从来都是少数。

这一点，与周舟穿越前的国内，确实是大相径庭的。

国内巨大的竞争压力，使得家长为孩子们从小规划的学习路线，自头至脚都充斥着功利二字，升学、就业就是一切学习的目的。

哪种更好周舟无意讨论，反正他是更加享受当下这种教与学的氛围的。

对抱着培养兴趣，提高审美素养的目标而来的孩子，周舟就尽量简化要求，着重帮助他们展露自我，这些孩子此刻大多选择的就是色彩，大笔勾勒出他们看到的，心中的玉米田。

一处缓坡上，艾米莉和娜斯佳支起了石膏案，她们俩要创作雕塑作品，先用石膏塑模。

罗伊斯也在这里，不过她的动作看起来并不像是在做雕塑，同时更不像是在绘画。

周舟先走到了伊曼的身旁，准备指点过了这小家伙，再去看看坡上的三个人在做什么。

周舟来到身边，伊曼有些紧张地停手。

周舟则有些惊讶：“伊曼，你的基础很扎实呀，以前就学过绘画？”

男孩子拘谨地点头：“是的，在布拉格生活的时候，祖父为我请过绘画老师。”

周舟看着男孩儿画纸上已经可以大略见到整体构图思路的画面，缓缓点头，构图很传统，天空、玉米田，一望无际。

但这大约不该是一个孩子的思路。

就周舟所见，下面那些孩子们，可都不是这样的。