云绾宁墨晔小说

第三 教育科研成果的表述（第2页）

学术论文重在内容本身有无新意，但语言文字也很重要。通俗易懂，简明扼要，规范用语，都是值得考虑的问题。这里面包括标点符号、数字体例的规范使用。

6。提倡短文

文章价值的大小与篇幅的长短不成正比，而且现在看来，篇幅短小的文章比较适合现代人的阅读心理。

7。定性分析与定量分析相结合

目前不少论文是“观点＋例子”，基本上属于定性研究。试图用一两个典型材料来说明一切，而究竟有多大的代表性，很难确定。如换成一相反观点也可以找到几个例子，因此便往往出现“公说公有理，婆说婆有理”的现象。因此，在研究中，提倡运用数学方法，做到数据与事例、定量与定性的有机统一。所谓数学方法，不只是指具体的数字统计和计算，而是指进一步作定量分析，以便从量的关系上认识事物发展变化规律，作出更为精确的科学说明的方法。

8。反复修改

要写出一篇成功之作，必须对作品作细微深入的修改工作，锤词炼句，反复推敲。“文章频改，功夫自出”。马克思决不出一本没有经过他仔细加工和认真琢磨过的作品，毛泽东提倡重要的文章不妨看它十多遍，认真地加以修改，然后再发表。鲁迅曾说过，写作时不要十步九回头，写完后不要一去不回头。

从某种程度上讲，文章既是写出来的，更是改出来的。初稿完成后，不要急于定稿，不妨先放它几天，让头脑冷静一下，再拿出来修改。这样，“先前撰写时存在的缺陷——诸如，看似清楚或合乎逻辑而实则不然的解释、遗漏的或混乱的陈述——都会变得更明显。”

修改论文，主要从两个方面考虑：一是思想内容；二是表现形式。修改时，应先大后小，先整体后局部，逐层进行。具体修改方法是：增、删、换、移。

二、研究报告

（一）教育调查报告

教育调查报告是反映教育调查过程和结果的一种报告形式，是在一定教育思想指导下，在对教育调查材料的整理、分析基础上写成的有事实、有分析、有理论观点的文章。

调查报告核心四要素：为什么调查？调查什么？怎样调查？调查的结果与结论。

一份好的调查报告应具备这样几个特点：第一，真实性。调查报告的核心是实事求是地反映和分析客观事实，不能虚构、歪曲。第二，针对性。调查报告要明确解决什么问题；要明确读者对象，是写给上级看的还是写给一般的读者看的。针对性越强，调查报告的作用就越大。第三，新颖性。要调查新问题，提出新观点，形成新结论，这样才能达到提高人们认识、指导教育实践的目的。第四，时效性。调查报告要及时，即调查工作结束后，就要立即着手撰写，讲究时间效果，一旦错过时机，就是“明日黄花”。

1。教育调查报告的结构

（1）题目。调查报告题目的使用有下面几种形式：第一，用调查对象和主要问题作标题，如《农村中小学教师课改心理准备情况的调查》。这种标题简明、客观、朴实，但比较呆板，缺乏吸引力。第二，用一定的判断或评价作标题，如《应试教育所产生的苦果》。这种标题能较好地表明作者态度、揭示主题，富有吸引力，但调查对象不够明确。采用这种标题时，最好在主标题下加副标题，如“——××中学贯彻教育方针情况调查”。第三，用提问作标题，如《××县学生辍学率居高不下的原因何在》、《素质教育难在哪里》。这类标题比较尖锐、鲜明，有吸引力，常用于揭露问题的调查报告。

（2）署名。是个人独立完成的，署个人名；如果是以课题组的形式进行调查研究的，则调查报告可署“××课题组”，但应写明执笔人并列出课题参加者的名字（以页末注形式）。

（3）前言。这部分要写明：第一，调查什么及为什么要调查这个问题，亦即调查的意义和价值。应将问题放到一个较大的背景中，以便读者了解为什么这个问题十分重要，值得研究。第二，现状分析和文献回顾。不是现有研究摘要的“编年史”，而是要对已有研究方法、结论进行综合分析，发现不足，从而明确本研究的起点及要解决的具体问题。在写法上要避免只述不评、过分引用原文，或动辄“此问题前人没有研究过”“尚属空白”等问题。第三，介绍自己的研究。前言部分的最后，应简要介绍一下自己的研究。这种介绍主要目的不是去讨论研究内容的细节，而是介绍研究的基本框架。这也是为转到方法部分提供一个自然、平滑的过渡。

（4）方法。告诉读者你是如何做这项调研的，包括以下两项内容。

①资料（数据）收集的方法。是定量的统计调查还是定性的访问调查？调查方式是自填式问卷调查还是访问员登门访谈？如果是自填式问卷调查，问卷如何发放、如何回收？问卷回收率是多少、有效问卷回收率是多少？未能回收的原因？调查的总体与样本、抽样的方法与过程。如：

“我们先到市教育局抄录了一份全市小学名单，共168所，并根据教育局负责同志的介绍，将这些小学分为三类：即市区重点小学、一般小学和薄弱小学。然后采用按比例分层随机抽样的方法，分别抽取重点小学3所、一般小学11所、薄弱小学3所。在每所小学，又随机抽取高低年级各一个并在该年级中随机抽取一个整班。共抽取小学生1462名，这些小学生父母就构成本次调查样本。

调查采用自填问卷的方式进行，问卷由所抽中班级的班主任老师发给全班学生，由学生带回家让父母填写。填写好的问卷仍由学生带给老师，然后由老师集中交给我们。实发问卷1458份，回收1389份，其中有效问卷1386份，有效回收率95。1%。未收回问卷主要由于家长文化水平低、家长生病、出差等原因所致。从总的情况看，家长填答问卷是很认真的，问卷质量较高。”

如果仅用一句“在××市抽取了1462名小学生家长进行调查”，就显得语焉不详。

②资料（数据）分析的方法。因研究方式、样本规模、资料收集方法不同，每项研究所采取的分析方法也就不完全一样。有的以定性分析为主，有的以定量的统计分析为主；有的只进行初步的、一般化的描述分析，有的则进行较深入的、复杂的相关分析、因果分析等。所以，要对实际采用的分析方法作出说明。对于资料的处理、整理及分析过程，也需作些说明。如，资料是手工整理或统计的，还是在计算机上完成的。如为手工整理或统计，要说明是由哪些人员进行的，作了哪些统计；如为上机处理，要介绍资料输入的质量，所使用的软件（如SPSS等）。

“由于一个研究的发现几乎等于它采用的工具与方法，学者们对于一个研究报告方法的检验极其严格”。所以，对方法的详细描述有助于读者判断该研究的方法适当与否，并对研究结果的信度与效度进行判定。

（5）正文。这是调查报告的主要部分。把调查得到的材料通过叙述、调查表、统计数字等形式展现出来，并对此进行分析和推理，有条理地、准确地把主要调查内容展现出来。

写法上主要有以下两种。

①并列式。把调查的情况按种类分成并列的几个部分来写。如对幼儿教育状况的调查，可分幼儿园规模、教育经费、教育教学设备、师资队伍等项，使问题的论述相对集中，形成专题。

②顺序式。将调查的情况按事物发展逻辑顺序（如产生、发展、变化的过程）加以排列，分成互相衔接的几个部分，层层深入。

（6）结果、结论与建议。在对调查结果的分析与阐述的基础上，概括出一些具有规律性和倾向性的问题，或提出一些改进的意见。

研究结果是数据分析的产物，结论则是作者根据结果作出的推论。结论必须合乎逻辑地紧随结果，避免对结果部分进行不必要的重复。常犯的一个错误是，作者不愿（会）下结论，却一直在重复结果，把结果作为结论。

这是研究中最困难也是最有趣的部分。研究者在这一部分应该反复问一问：是否将事实与意见、推理混淆了？是否从没有代表性的数据中获得结论？是否因为某数据与假设不符而将它省略掉了？无关因素对于结论影响的程度如何？

结论部分的数量依研究结果的复杂性而定，但至少应有一个结论，否则，这项调查就不值得去做。

（7）参考文献。要避免不列参考文献，或随意列举、标注不清等问题。

（8）附录。必要时把调查工具或部分原始材料附在报告后，一方面可使正文内容更集中；另一方面也可使读者更方便地分析和运用这些材料。

2。撰写调查报告应注意的问题

（1）必须掌握丰富确凿的材料。获得间接资料比较容易，难得的是深入实地获取第一手资料。这就需要眼睛向下，经常往下跑，这是写好调查报告的前提，也是调查报告生命力之源泉。

（2）对材料要进行认真的加工。要对材料做细致的辨别真伪的工作，不能做材料的奴隶，不能简单地拿来主义。要筛选出最典型、最能说明问题的材料，进行分析，从中揭示出事物的本质或找出事物的内在规律，得出正确的结论。

（3）用词准确，文风朴实。应该用概念成熟的专业用语，非专业用语应力求准确易懂。盲目追求用词新颖，把简单的事物用复杂的词语来表达，把简单的道理说得云山雾罩、玄而又玄，实际上是学风浮躁的表现，有时甚至有“没有真功夫”之嫌。不要简单地随理论家们“兴风作浪”而“追风逐浪”。