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第六 中学地理学科教学思维方式（第1页）

第六节中学地理学科教学思维方式

随着时代的发展，尤其是当前全球性人口、资源、环境问题日益突出，给地理学科以及地理课程改革提出了富有挑战性的新课题。地理课程作为一门中学教育阶段的必修课程，其课程的价值功能在于努力创设一种以区域地理和乡土地理作为载体的地理课程，培养学生的地理实践能力和探究意识、激发学生学习地理的兴趣和爱国主义情感，使学生树立正确的人地观、资源观、环境观和可持续发展观念。

一、中学地理学科的知识、能力和情意的含义

义务教育地理课程内容以地理基础知识和区域地理学习为主，高中地理课程内容以系统地理为主，分为必修和选修课程。体现了基础教育初中和高中地理课程体系是一个有机的整体。在这个有机整体的学习过程中，不仅关注学生地理知识和技能掌握的状况，更关注学习过程中学生的参与度、思维过程、方法运用等表现，关注学生地理学科能力和地理情感的发展。地理学科能力的重心是地理思维能力的培养，核心是创新精神和实践能力的培养。地理情感强调“可持续发展”“人地和谐”，扩大了思想教育的内涵。

（一）中学地理学科知识的含义

1。知识的含义

《中国大百科全书·教育》对“知识”的表述是“所谓知识，就它反映的内容而言，是客观事物的属性与联系的反映，是客观世界在人脑中的主观映象。就它的反映活动形式而言，有时表现为主体对事物的感性知觉或表象，属于感性知识，有时表现为关于事物的概念或规律，属于理性知识。”布卢姆在《教育目标分类学》中认为知识是“对具体事物和普遍原理的回忆，对方法和过程的回忆，或者对一种模式、结构或框架的回忆”。这些都是从哲学角度定义的。通俗的有关知识的定义是“知识是人类的认识成果，来自社会实践。其初级形态是经验知识，高级形态是系统科学理论”。

2。地理的含义

“地理”一词最早见于中国《易经》。目前有关地理的解释主要有三种，一是指学科名，地理学是研究地球表面的地理环境中各种自然现象和人文现象，以及它们之间相互关系的学科。二是指中学基础教育开设的课程。三是指一个地方的地理地貌的总况，是古代风水学的别称，是古代学者研究“天人合一”之道作用于地球表面或地球内在系统的理论。此处所说的“地理”是指第二种含义，代表中学基础教育开设的课程。

3。中学地理学科知识的含义

中学地理学科是兼具自然学科和社会学科性质的基础课程，其教学内容牵涉到的知识很广，涵盖了自然地理和人文地理的方方面面，各部分知识内容都是以一定的空间分布作为基础的。“综合性”和“区域性”是中学地理学科的基本特征，是组成地理教材内容和探究地理问题的两条主线。

《义务教育地理课程标准（2011年版）》“知识与技能”目标的第一、第二、第三条均属于“知识”范畴，其内容构成如图2。6。1：

图2。6。1

该知识结构是按“总论—分论—总论”的方式呈现，体现了知识的逻辑关系，层层递进、逐步深化。

（1）目标1地理基础之“基础”

目标1指出：“掌握地球与地图的基础知识，能初步说明地形、气候等自然要素在地理环境形成中的作用以及对人类活动的影响；初步认识人口、经济和文化发展的区域差异”。目标一阐述的知识内容是学习区域地理的必要铺垫，是正确认识地理问题的重要前提。如果没有地球与地图方面的知识，没有自然地理要素及其影响与人文地理要素空间分布等知识，要学习区域地理知识就会成为“无源之水”“无本之木”，学生就会难以理解区域特征与区际联系。使区域地理的学习成为死记硬背的过程。“地球和地图”是基础中的基础。“地图”是地理学科的“第二语言”，也是学习地理知识与探究地理问题的主要工具。地图本身含有丰富的知识，如地球仪和地图的经纬线、经纬度；地图的方向、比例尺、图例与注记；等高线以及剖面图等知识，是正确阅读和使用地图的基础。

自然地理要素包含地形、气候、水文、植被等多种因素，这些自然要素相互作用，并且对人类的生存环境发生深刻影响。人文地理包括人口、经济、文化等，人口涉及增长、密度、分布等问题；经济涉及工业、农业、交通、商业等产业的布局；文化指特定地理环境中的衣食住行、风土人情等地域文化。“区域差异”是指各人文要素空间分布的不均性。所以，地理要素的“空间联系”和“空间形态”是两大关键词，也是地理知识的基础。

（2）目标2区域地理之“常识”

目标2指出：“了解家乡、中国和世界的地理概貌；了解家乡与祖国、中国与世界的联系”。目标2提出了区域地理基础知识的学习要求。“区域地理知识”分“中国地理概况”“世界地理概况”“家乡地理概况”三部分，图中双向箭头显示它们之间的联系。更好地了解“地理概况”和“地理联系”，需要准确掌握一些地理基础知识。

①地理术语

地理学中的一些专业名词。例如自然地理气候中的气温、降水、季风、温度带、干湿地区等。人文地理中的人口、民族、聚落、工业区、绿洲农业等。正确掌握与规范运用地理术语是学好区域地理的重要前提，也是学生地理知识素养的重要表现。

②地理名称

地理名称即地名。地名是非常重要的地理基础知识，几乎所有的区域地理知识和地名紧密联系在一起。没有地名就无法表述和区别各种地理事物的个性，只有将地名和地理术语结合起来，才能体现特定地区的地理事物的“特殊性”，才能凸显区域地理的魅力。

③地理分布

地理分布是指地理事物在地表的位置，主要包括经纬度分布、海陆分布以及地理事物的相对位置。充分利用地图，探寻地理事物的分布事实，归纳分布规律及成因，是区域地理学习行之有效的办法。

④地理景观

地理景观是指反映地理事物外在景色与面貌的知识。它包括自然景观如荒漠、常绿阔叶林景观等；人文景观如牧场、农村、城市景观等。通过观看图片及影视、录像、幻灯等加深感性认识，有助于形成地理表象，理解区域地理特征。

⑤地理演变

地理演变是指地理事物发展变化过程的知识。如昼夜更替、人口迁移等。有些地理演变过程，在短时间内难以察觉，如气候变迁；有些地理演变过程能够迅速显现，如城市交通线路的延伸等。了解地理事物演变，有利于认识地理事物的特点、规律及成因，形成地理概念，了解区域发展的趋势及问题。

⑥地理数据

地理数据是反映地理事物特征和变化率的量化知识。例如气温随海拔上升的垂直递减率、人口自然增长率等。数据能够准确反映地理事物的性质和变化，利用地理数据图表，将地理数据具体化、形象化，能帮助学生更好地加深对某区域地理的认识和理解。

（3）目标3地理问题之“核心”