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社区学院与终身学习（第1页）

社区学院与终身学习

——石景山的探索与实践

杨文霞[1]

石景山社区学院成立于2000年，主要承担着石景山区业余大学、北京开放大学石景山分校、石景山老年大学以及石景山区市民学校总校等办学功能。2016年，学院学历教育实现稳定发展，全年招收新生1127人，开设有本专科专业42个，在校学历大专、本科学生4200余人；非学历继续教育提质增效，全年累计开设项目266个，培训学员23000人次；社区教育全面发挥“五个中心”功能，直接或指导全区市民学校开展教育活动33100余次，培训人数147万人次。学院坚持立足区域、服务百姓的宗旨，践行“责任、温暖、光华”的价值观，致力于办好百姓身边的社区大学，有效满足了区域经济社会发展的教育需求和社会成员终身学习愿望。

一、立足区域、服务百姓，办好百姓身边的社区大学

（一）积极作为，明确责任

责任，是一种理性的担当。“社区的大学”是社区学院的办学特色，也是学院办学优势。学院始终坚持立足社区、服务社区，发挥“区属”优势，拓展服务功能。作为区域内终身学习的重要供给侧，学院坚持“实学实用”的办学理念，把握学习型城区建设和石景山区转型发展历史机遇，积极作为，主动担当。通过“建设学习服务平台、加强实践指导、强化理论研究、开发课程资源，打造培育队伍”五大工程，全面发挥区域学习型城区建设及社区教育的龙头作用；通过深入机关企事业单位大力拓展学历和非学历职工继续教育，推动学习型机关、学习型企业、学习型社区等学习型组织建设；通过校企合作办专业，服务石景山区“首都文化娱乐休闲区”功能定位新变化；通过“职业转换能力”教学改革，对接用人单位“人才可持续就业能力”新需求；通过职业技能培训对接入职及在岗人员职业发展新要求。多项并举，多种渠道促进区域人力资源的能力建设。

（二）传播温暖，筑梦圆梦

温暖，是一种阳光的感觉。石景山社区学院坚持“相知相伴”的办学理念，扎根百姓，用爱心、恒心与耐心传播温暖、点燃希望。这里有一支“有温度的团队”，教师们谨记“助梦”二字，当学生在求学道路上处于不知所措、懵懂无助时给予搀扶与帮助，做好“学习导师”，让学生感受到“有温度的服务”；这里有社区志愿的火种，学院组织和指导全区4439名志愿者，活跃在社区，用爱心与行动铸就“智慧社区加油站”“市民学习圈”等一个又一个社区教育品牌；这里有丰富的学习体验项目，茶艺、陶艺等体验课程通过“一月一主题”的持续推进，提升了市民生活品质；这里有深耕15年的“市民公益英语”学习品牌，丰富的内容、多样的形式，点燃了市民学习英语的热情，圈起了一批批外语学习的“老粉丝”；这里更有以“香、茶、花、书”为代表的传统养生休闲文化，有“剪纸、木版年画”等传统民间艺术，有北京市首个在社区学院挂牌的中医药健康养生教育基地，通过多样化的载体传播传统文化，滋养生命活力。

（三）终身学习，闪耀光华

光华，是一种生命绽放的姿态。社区学院为区域内各层次的求学者提供了众多终身学习、不断追求的可能，力求让每位同学的才华得到闪耀，让每个人找到生命的价值。“小荷才露尖尖角”的少年可以来这里学习，这里有“少年之家”“初中科学实践课堂”，助力他们成长；“莫道桑榆晚，为霞尚满天”的老年人可以来这里学习，“老有所学、老有所乐、老有所为”的老年大学、老年社团，让老年朋友提升自我、绽放风采；追求梦想的职业人可以来这里学习，这里有涉及多层次、多类别，覆盖广泛的学历、非学历专业，老年学历班、残疾人学历班的同学们，在这里圆了大学梦，提升了素质，培养了自信；英姿飒爽的军人来到社区学院，学知识、强技能、练才艺，助推“强军育才工程”；五湖四海的国际友人来到社区学院，兴高采烈地品味博大精深的中国文化。学院的毕业生，只有小学文化的38岁修鞋女工王久兰，当年重返课堂，从文化补习、大专、本科一路走来，成为一名事务所的会计；51岁的环卫工人王钢成考进大专学历班，学用结合，工作水平再提升，被评为全国先进工作者，北京市工人先锋号，石景山区创新有为好榜样。

二、相知相伴，实学实用，办好新时代的老年教育

石景山老年大学成立于1998年，是石景山区业余大学举办的一所区级老年大学。近年来，面对新时代、新需求和新任务，学校开始对如何发展老年教育进行系统思考，老年教育在区域影响力进一步增强。学校现有3个老年大学学历教育专业，236门非学历老年教育课程，每年在老年大学总校学习的老年学员1500人，在街道分校学习的有7000余人。建校以来，老年大学总校累计开设832个班级，培训学员1。6万余人。

围绕学习型城区建设、终身教育体系建设及老年教育的发展，学院从教育理念、办学定位、办学机制、资源整合、服务方式、师资队伍和质量保证等方面进行了创新实践，有效推进了办学模式的形成。

（一）确立了“相知相伴，实学实用，办百姓身边老年教育”的办学理念

“社区的大学”是学校的办学特色和办学优势，因此大力发展老年教育，是对区域成人高校自身内涵和外延的不断完善和有力提升，是更好满足人民群众多样化学习需求的积极探索。在办学实践中，学校逐步明确了区域成人高校办老年教育的定位，“大学”办“大学”，不仅仅是开多少班，招多少学生，而是要在创新教育理念、办学模式、提升服务水平等方面有创新。要让老年人享受到在“百姓身边的大学”读书的自豪感、荣誉感、获得感和亲情感。我校在实践中逐步形成了“责任、温暖、光华”的价值观、“相知相伴，实学实用”的办学理念及建好“百姓身边社区老年大学”的愿景。

（二）建立了“需求导向，共建共享，多方联动，辐射带动”的工作机制

通过建设9所“老年大学街道分校”，发挥学校在老年教育中的示范、辐射和带动作用，形成了区、街道、社区三级教学网络，实现了老年教育在区域的全覆盖。同时与石景山区委组织部、区民政局、文明办、社工委、老干部局等加强合作，共同建设老年教育和市民学习基地、老干部大学分校等。与北京中医管理局合作，投入专项经费建设北京市首家中医素养教育基地，试点完成后向全市各区县推广，此项工作已写入《北京市人民政府关于支持中医药振兴发展的意见》。

（三）形成“学校老年教育、社区老年教育、远程老年教育、自助学习社团”“四位一体”的老年教育服务格局

打破学校围墙，触角向下，发挥“区属”优势，自觉履行社会责任，拓展服务功能。作为区域内终身学习的重要供给侧，把握转型发展历史机遇，积极作为，主动担当，从为少数老年人提供教育服务到为多层次、多需求、全口径老年群体提供教育服务。现在我校已形成非学历老年教育为主，学历老年教育为辅，两类教育共同发展的态势。形成了“学校老年教育、社区老年教育、远程老年教育、自助学习社团”“四位一体”的老年教育服务格局，拓宽了老年教育的领域，提升了教育服务能力。

（四）教学方式多样化，实现从单一的课堂面授教学到网上学习、移动学习，从校内授课到送教进社区，从教师讲授到体验式互动学习

随着信息技术的发展，老年人对信息技术的需求也进一步加大，学校利用高校信息技术和网络优势，实现了老年教育从课堂教学到网上学习、移动学习的多样化教学形式，满足了老年人自主学习，尤其是多次重复学习、反复记忆的需求。现已自建完成9门、45讲老年教育微课程，并购置了一批线上课程。