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社区学院与终身学习（第2页）

为满足老年学员“就近、便捷”的学习需求，创新服务方式，在全区9个街道建立了“老年大学街道分校”，在145个社区居委会建立了“老年大学学习驿站”。通过开展“教师送教进社区”活动，鼓励高校教师深入社区授课，同时联合社区教育志愿者协会共同做好教学及管理工作。同时开展参与式、互动式、亲情式教学，使老年学员能够在“生活化”“体验式”教学实践中学习。学校建设了摄影、茶艺、厨艺、中医等20多个实训教室，为开展体验式学习创造了条件，越来越多的“实学实用”课程给老年学员带来了惊喜。

（五）专业与课程建设坚持适需性和导向性结合，通过系统化设计，现已完成老年教育课程群的基本建设

课程体系建设需要以老年人的求知、求乐、求健的行为需求为目标设置课程。根据学员新需求设置新专业、新内容，在专业和课程设置上推陈出新是我校坚持的做法，现已形成了涵盖琴棋书画、文化素养、品质生活、表演艺术、运动保健、智能科技6个一级模块、30个二级模块、132个三级模块、236门课程的老年教育课程群。丰富的课程内容，多类别、多层次、多学制的教学体系，满足了不同需求老年人的学习愿望。

老年朋友在老年大学学到了新知识，掌握了新技能，结识了新朋友。许多学员自建校就开始学习，也有学员同时参加两三个专业学习。一位学员在书法作品中写道：“退休生活新安排，每周几次上大学。学习书法与绘画，有所进步心里乐。”学员们认为石景山老年大学是“有温度”的大学，校园里有一群“有温度”的教师。

三、志愿服务，薪火相传，助推石景山终身学习燎原之势

火炬，又称火把，是一种用来照明和传送火的工具，传统上火炬象征着光明、启蒙；火种，是供引火用的火，或比喻潜藏的强大力量或强烈感情；火光，指火焰发出的光。石景山社区教育志愿者协会成立于2004年，至今已走过了13个春秋，13年成长的感悟，我们很愿意把志愿者协会、志愿者、社区百姓学习者比喻为火炬、火种与火光，因为这三者的相聚，才有了石景山社区教育志愿精神的薪火相传，才有了石景山区学习型城区建设的星火燎原。

（一）志愿者组织服务终身学习的探索与实践

2000年，石景山社区学院组建成立后越来越多的市民走进社区教育的课堂，但是工作中我们感到，要真正扎实、深入地开展社区教育，仅靠教育部门一家的力量是远远不够的，必须整合区域内方方面面的资源，尤其是要调动起街道和相关委办局的力量，大家共同为学习型城区建设出谋划策。但是怎样调动、如何调动，是摆在我们面前的一个不易解决的问题。

2001年奥运会申办成功后，志愿服务的理念在社会上逐步树立，“送人玫瑰，手留余香”成为更多人的追求。同时随着学习型城区创建的深入，社区也涌现出了大批热心市民教育的志愿者，他们作为社区教育的宝贵资源，为社区教育的进一步发展注入了活力。看到市民迫切的教育需求和社区教育志愿者参与的热情，学院积极协调区政府有关部门，成立了“石景山区社区教育志愿者协会”。2004年6月举行了隆重的成立大会。

志愿者协会13年的发展，取得四个方面的成果：一是探索了一条丰富资源及网络体系，服务学习型城区建设的路径，形成了“三竖三横”的社区教育工作网络；二是形成了一套比较规范的社区教育志愿者组织自身建设的运行模式；三是建设了一支为石景山区老百姓提供社区教育服务的志愿者队伍；四是培育了一批扎根社区百姓、服务学习者需求的学习社团。

社区教育志愿服务的火种何以燎原，火种在社区如何传播，协会在培育志愿者队伍的同时，重点建设了志愿者服务网络，紧抓网络上一个个的“点”——学习社团的领头人，这样做能够提纲挈领，能够一抓一串，影响一片。经过几年的培育，现在石景山区9个街道有近400个经常活动的学习社团。这些社团参与社区教育、服务社区建设的能力不断增强。

（二）志愿者协会在终身教育中发挥的作用

1。促进了社区学院龙头作用的发挥

社区学院在推进学习型城区建设中处于龙头地位，其指导功能发挥如何，决定着学习型城区建设的发展水平。但是从实践看，开展工作还受到许多因素制约，影响了龙头作用的发挥。志愿者协会广泛的社会性，使负责协会日常管理的社区学院多了一个触角，丰富了联系社会的网络平台，学院与协会成为石景山区联系政府与居民、政府与社会组织的重要纽带，成为推动社区教育的重要载体。

2。推动了社区教育资源的整合共享

北京作为首都，教育资源在全国首屈一指；石景山区作为北京的城区，也不缺乏优质的教育资源。但是如何把这些资源服务于社区教育，运用于学习型城区建设，一直以来却是不易解决的难题。社区教育由于教育形式的多样性和教育内容的丰富性，需要区域各部门及社区全体成员的支持，才能形成一种整体的“教育合力”。通过志愿者协会这一组织，将委办局的力量调动起来，尤其是把志愿者的积极性调动起来。由教育部门与各委办局、街道及区域内学校构建起协作机制，整合并共享教育资源，共同推进社区教育发展。

3。弥补了社区教育师资力量的不足

随着百姓生活水平的提高，市民学习愿望进一步提升，社区教育供给侧与社区学习需求之间的矛盾日益突出。面对65万名石景山百姓，仅仅依靠社区学院有限的师资及教委下派的20余名教师的力量，是远远不够的。而社区中蕴含着众多文化活动爱好者，他们有热情，也有一技之长，如何发挥这样一支力量的作用，培育这些爱好者成为志愿者，协会管理者对此进行了深入研讨。

2010年协会实施了“志愿服务火种计划”，探索以“把社区优秀文化活动爱好者培养成弘扬志愿精神的志愿者，把优秀志愿者发展成为社区学习社团的领头人”为主要内容的社区教育志愿者递进培养工程，努力使社区学习社团的领头人成为一颗颗火种。这些骨干志愿者生活在老百姓中间，他们更容易把社区居民组织起来，这样既能解决专业教师不足的问题，也能发挥他们的积极性。

4。保障社区教育真正落地落实

协会以街道分为九个分会，负责本地区志愿者的培训、管理和服务工作。志愿者生活在百姓中间，他们能够把社区居民组织起来，由“学习者服务学习者”，让志愿者成为社区教育舞台的“主角儿”，这既解决社区师资不足问题，也能发挥志愿者的积极性。更重要的是，每一名志愿者就是一颗火种，每一颗“小火种”都能为社区文化生活增亮，保障学习型城区建设在社区落地。更重要的是，每一名志愿者就是一颗火种，一颗颗“小火种”在社区传播，点亮了社区文化生活，保障了终身学习在社区的落地。

石景山社区学院是一所社区的大学，校园面积虽然有限，但在这里我们可以感受社会对人才的需求，百姓对学习的渴望；在这里我们可以见证石景山区学习型城区建设的发展与成果。面对未来的要求及区域的转型，面对百姓终身学习的诉求，社区学院要勇于担当，努力建设“北京西部地区有较高知名度的终身教育基地”，真正使学院成为“社区的大学，社会的大景”。

[1]作者简介：北京市石景山社区学院院长、高级讲师。